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凉山州召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会
作者:  来源:凉山州人民政府门户网站  (2016/6/22)【字体:
  

  近日,州人社局、州教育局联合召开全州深化中小学教师职称制度改革工作部署会,会议的主要任务是贯彻落实四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案及配套办法,对在全州全面推开中小学教师职称制度改革工作进行部署。州人社局、州教育局、州教科所、州技装所、凉山州民族中学、州一幼、州二幼以及17县市人社局、教科局的相关负责人参加了会议。

  本次中小学教师职称制度改革工作主要包括健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接四大方面。适用范围包括:普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构。民办中小学教师可参照执行。

  健全制度体系 统一中小学教师职称(职务)等级、名称

  改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度。

  统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

  统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八至十级,二级教师对应专业技术岗位十一至十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。

  完善评价标准 结合实际制定中、初级评价标准和高级推荐条件

  中小学教师专业技术水平评价标准,是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据,该评价标准要适应实施素质教育和课程改革的新要求,充分体现中小学教师职业特点,着眼于中小学教师队伍长远发展,并在实践中不断完善。

  要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩、一线实践经历,切实改变过分强调论文、学历的倾向,评价标准要体现不同类型学校的不同特点和要求,并向农村教师适当倾斜。

  创新评价机制 建立以同行专家评审为基础的业内评价机制

  建立健全同行专家评审制度,完善中小学教师职务任职资格评审委员会的组织管理办法,扩大评委会组成人员的范围,注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师进入评委会,健全评委会工作程序和评审规则,建立评审专家责任制。

  改革和创新评价办法。探索社会和业内认可的实现形式,采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式,对中小学教师的业绩、能力进行有效评价,确保评价结果客观公正,增强同行专家评审的公信力。在水平评价中全面实行评价结果公示机制,增加评审工作的透明度。

  深入推进改革 实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接

  引导教师合理流动。中小学教师岗位出现空缺,教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇,按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

  中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行,竞聘上一职称等级的岗位,由学校在岗位结构比例和相应职务层次的岗位空缺数额内合理确定推荐参加职称评审的名额,并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应岗位。

  坚持中小学教师岗位聘用制度,评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。对改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员,原有资格依然有效,聘用到相应岗位时不再经过评委会评审。

  在农村学校任教(含城区学校教师交流、支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先推荐聘用。

  中小学业教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例,以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例,根据新的中小学教师职称等级体系,按照国家和省关于中小学岗位设置管理的有关规定执行。

  最高职务等级设置到正高级 破除中小学教师职业发展“天花板”

  此次中小学教师职称制度改革,将中学和小学两个教师职称(职务)系列合一,最高职务等级设置到正高级,将破除中小学教师职业发展的“天花板”,有利于吸引高素质人才到中小学长期从教、终身从教;将评价标准、评价方式导向师德表现和教育教学工作实绩,将有利于解决过去职称(职务)评聘长期存在的重学历轻能力、重论文轻实绩的问题;将职称(职务)评价与岗位聘用制度有效衔接,将从政策上保证教师职称(职务)资格评审与岗位聘用紧密结合,有利于中小学教师队伍的稳定。

  深化中小学教师职称制度改革是一项制度创新,改革涉及全州中小学4万多教师的切身利益,政策性强、涉及面广。目前,州人社局、州教育通过开展摸底调查,全面掌握了各学校教师素质情况、职称评审情况、岗位设置和人员聘用情况,明确了目标任务,提出了工作要求。下一步将进入组织实施阶段,今年内完成人员过渡、组织评审、学校聘用三项工作,并于2017年1月至4月实现常态化评审、新制度完全入轨并进行总结验收。

(责任编辑:宋明)     
    
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